1. Los padres, primeros educadores, y “últimos adolescentes”.
Hoy la primera parte de esta afirmación no es tan evidente como en el pasado.
Siempre la paternidad ha llevado implícita la responsabilidad de hacerse cargo, en el más amplio sentido del término, del hijo, de cada hijo, entendiendo la Escuela como una institución subsidiaria con una misión muy específica – dotar de los rudimentos (lectura, escritura, cálculo y memorización)- y con una presencia temporal limitada a la educación primaria (seis a doce años de edad aproximadamente).
El siglo XX marca un cambio en esta concepción al generalizarse y ampliarse temporalmente la escolarización. Además, la influencia del marxismo en utilizarla como medio de colectivización y apropiación de prerrogativas propias de los padres por derecho natural, ha contribuido a desdibujar esa premisa a la que aludíamos al principio.
En nuestro siglo XXI tendrá que ser, una vez más, la perenne juventud de la Iglesia Católica la que vuelva a dirigir la luz del sentido común hacia la esfera de la familia y el derecho primigenio e irrenunciable de los padres en su deber de ser los primeros educadores de sus hijos; especialmente en el terreno afectivo-sexual objeto de nuestro trabajo.
En este ámbito… ¿cuál es el rol de los padres? ¿cuál es el del Colegio?
El papel de los padres.
La paternidad supone recibir a cada hijo como un don (no un derecho, que lesionaría su dignidad dejándola por debajo de la paterna) y la responsabilidad de ser para él autoridad (del latín auctoritas, “aquello que te hace crecer”) pues la generación completa de un hijo incorpora también la ayuda a su crecimiento como persona que, por su misma dignidad, exige el clima antropomórfico de la familia, en la que se ama y se es amado por lo que se “es”; por ende, supone aceptar a cada hijo “como es”, con su naturaleza humana herida, relegando el educarles •”como queremos que sean” a un leiv-motiv propio que nos ayude a exigirnos y exigirles.
En primer lugar, que nuestros hijos acepten a sus padres; construcción que debe iniciarse en la más tierna infancia, y para la cual puede ser de gran ayuda aplicar la Educación con Personalidad propuesta por el Dr. Lyford-Pike:
• Hacer valer eficazmente los derechos propios al mismo tiempo que respetar los derechos de los hijos.
• Lograr que los hijos perciban y entiendan el mensaje de sus padres, incluyendo sus deseos, intereses y estados emocionales en el proceso de comunicación.
• Tomar decisiones sobre lo que corresponde hacer con respecto a los hijos y llevarlas a cabo sin cambios de posición que signifiquen una claudicación. (1)
En segundo lugar, exigirnos el respeto a su forma de ser que se expresa en pensamientos, sentimientos y conductas, crecientemente autónomas y libres.
1. LYFORD-PIKE, A. Ternura y Firmeza con los hijos. Ediciones Universidad Católica de
Chile. México D.F. 1998. 4ª edición. Página 29.
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